终身学习推进指针(概要)

以实现尊重多样生活方式的社会为目标

～编织纵向、横向学习的一生学习～

1. 背景
   根据《横滨市终身学习基本构想》以后的社会变化,提出了终身学习推进的方向性
2. 目的
   (1)展望横滨终身学习推进的方向性
   (2)整理行政终身学习支援的方式
3. 定位
   (1)基本构想和行动计划的中间性
   (2)表示行政政策推进的方向性(不是直接规定企业和民间团体等与终身学习相关的活动)

1. 广大市民的学习活动
   ⇒从“个人完结型”“被动型”到“伙伴培养型”“自立型”
2. 提供各种主体的学习机会
   ⇒民间事业者、大学、市民活动团体等正在进行提供
3. 终身学习支援政策的状况
   ⇒通过场所的整备、支援事业、人才培养,支援市民的主体性学习、活动
4. 应对新课题
   (1)家庭和地区的功能和作用的变化
   (2)青少年的价值观和劳动观的变化
   (3)“团块世代”回归地域
   (4)传统雇佣惯例的变化

一边活用开港以来培养出来的“市民力”,一边进行

尊重个性和多样性,所有世代都抱有希望

充满了能够生机勃勃地生活的“创造力”。

以建设横滨为目标,推进终身学习。

• 以终身学习为目标的横滨未来图景
  (1)能够描绘人生梦想和展望的社会
  (2)挑战课题的努力的结果取得了成果的社会
  (3)能够发挥自己培养的经验、知识和能力的社会
  (4)社会上充满了被尊重社会弱势群体的“共生精神”。
  (5)重视人与人之间的联系,相互支持的社会
• 目标社会
  ⇒“尊重个性和多样性,所有世代都能带着希望,过上充满创造力的社会”
• 终身学习推进的基本方向
  ⇒以个人为主体描绘生活设计的学习支援
  ⇒为了培养解决各种各样的地域课题的担者,积极支援与实现“市民和行政共同承担的公共”相关的学习

1. 努力为市民提供细致的学习机会
   为了支援市民的主体性课题解决和自我实现,基于各种各样的主体提供学习机会的情况,同时,与这些主体联合,致力于提供学习的机会和体验的场所。
   【措施的例子】
   充实根据广泛的年龄层和状况提供职业学习、再现学习、创业等相关学习机会的机制等
2. 活用作为地域的学习据点的学校等
   在活用学校的设施、教师的知识和能力的同时,发挥学校支援志愿者等地区居民的多种能力来培养儿童学生,建立双向支援机制。
   【措施的例子】
   居民和教职员进行交流,为了提高学校安全和地区教育能力,设置了地区职员室,培养和配置学校和地区协调人等
3. 建立在地区培养孩子的支援机制
   建立一个地区的孩子和大人互相接触、互相成长、全社会养育孩子的机制。同时,促进父亲进一步参与育儿活动。
   【措施的例子】
   支援建立与孩子培养相关的各团体共享经验技术等,有效的措施展开的合作机制等
4. 支援与课题解决相关的市民的学习和活动
   我们将切实提供多种主体积累的地区的终身学习信息,推进综合性的学习资源信息提供系统的整备。
   【措施的例子】
   通过与市民的协作,整备可以检索设施、人才、讲座、活动补助等多种终身学习信息的“终身学习信息门户网站”等
5. 推进支持地区学习的中坚力量建设
   为了将团块世代等市民的经验和能力运用到解决地区的课题上,我们将讨论培养协调人,以及建立学习成果的评价和中间支援的机制。
   【措施的例子】
   推进各种各样的主体联合,提供学习机会,支援家庭和地域的课题解决的活动的网络化等